NOMBRE: CONOCIENDO EL TERRITORIO MAPUCHE Y VALORANDO SU IDIOMA

Establecimiento: Escuela Antilhue de Pudahuel

Nivel: 4º año Básico.

Fundamentación
En el transcurso de la historia de la humanidad los encuentros interculturales son de antigua data. Los afanes aventureros, expansionistas o colonialistas así como los movimientos migratorios, han llevado a poner en relación distintas expresiones culturales. Las características del mundo contemporáneo, sin embargo, han otorgado nuevos matices a la pluriculturalidad y la han hecho más frecuente y duradera.
Vivir en un ambiente multicultural o, por lo menos, conocer que existen otras modalidades culturales plantea a la educación un conjunto de desafíos cuya solución no es fácil de lograr. Históricamente es posible constatar que no todos los grupos de alumnos que han pasado por el sistema escolar han tenido las mismas posibilidades de logros y provecho. Han existido grupos más favorecidos y grupos menos favorecidos. Estos últimos generalmente tienen un mayor porcentaje de fracaso escolar y hacia el futuro se proyectan con baja capacitación profesional.
Los estudiantes de los grupos minoritarios pertenecen a ellos por diversos motivos: étnicos, económicos, religiosos, sociales, culturales, psicológicos, médicos, territoriales, etc.
Un análisis de la institución escolar en su historia reciente permite afirmar que
su evolución se ha movido «desde la escuela a la que accedían unos pocos hasta la
escuela que pretende dar cabida a todos; desde la escuela que homogeneiza para
configurar una identidad cultural hasta la escuela que asume la multiculturalidad y
el pluralismo cultural como una forma del enriquecimiento de los educandos; desde
las escuelas especiales a las escuelas de la inclusividad.
Por estas y muchas otras razones es importante que nuestros alumnos mapuches
Conozcan y valoren su idioma, las costumbres de su pueblo, de donde viene su familia.
Etc.

Descripción del proyecto:

Los alumnos en la sala de ENLACES por medio de los diccionarios español mapuche que existen en Internet conocerán palabras del idioma mapuche. Las seleccionaran de acuerdo a criterios dados.
Los alumnos usando el Google Earth ubican los territorios en que viven los pueblos mapuches.

COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO

Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo.

OBJETIVO GENERAL

Conocer las características principales de los pueblos originarios de Chile.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconocen la diversidad cultural presente en Chile y valoran la presencia y el aporte de los pueblos originarios a la cultura nacional.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Culturas originarias de Chile: localización y características principales de sus formas de vida.

RECURSOS HUMANOS:
Docente de asignatura Coordinador de Informática Alumnos y/o apoderados, grupo de apoyo de alumnos de Enlaces.

RECURSOS MATERIALES

Pizarra Interactiva para explorar software Proyector para presentaciones finales Software “Google Earth” Impresora INSUMOS Tinta Hojas Cámara Fotográfica

ETAPAS O ACTIVIDADES/ PUESTA EN MARCHA.

1.- Investigan ubicación de los pueblos originarios en Google. Anotan en Word los diferentes lugares.
2.- Observan y aprenden a usar el programa Google Earth en la Pizarra interactiva.
lo exploran libremente.
3.-A solicitud de la profesora se ubican en Chile. Identifican en forma oral los límites y las zonas.
4.-Ubican la zona sur de Chile. Hacen acercamientos y localizan las ciudades más importantes donde habitaban los mapuches.
5.- Los estudiantes forman grupos de trabajo y siguen las instrucciones del profesor.
Comentan por que los mapuches ocupaban un territorio tan extenso en la antigüedad
Comentan por que emigraron a la ciudad. En que trabajan los mapuches en el Sur de Chile y en que trabajan en la ciudad. Parte la conversación basada en sus propias experiencias.

DESARROLLO:

Después que los estudiantes deduzcan la importancia de conservar la cultura mapuche y de valorar su idioma (el que muchos de sus parientes hablan)

Se agrupan y se sortean los criterios de palabras a buscar en el Diccionario Español Mapuche http://diccionarios.serindigena.org/diccionarios/espa_mapu.htm
1º grupo busca palabras que tengan que ver con la familia.
2º grupo buscan palabras que tengan que ver con los alimentos
3º grupo busca palabras que tengan que ver con los animales domésticos.
4º grupo busca palabras que tengan que ver las cosas que hay en una casa.
5º grupo busca palabras que tengan que ver con los fenómenos naturales
Etc.

Una vez que cada grupo haya seleccionado las palabras mínimo 10 las escriben en Word y cortan y pegan su significado.
Luego insertan una imagen que tenga que ver con la palabra en estudio
Por ultimo Hacen una presentación en PPT. Para presentar su trabajo frente al curso.

Evaluación: Co evaluación.
Uso de rúbrica preparada entre el profesor y los alumnos, que contenga los elementos mas impotantes estudiados

Mi propuesta

Subsector de Aprendizaje : Comprensión de la Sociedad

Nivel 5º año Básico

Objetivo Fundamental:
Localizar puntos geográficos en el mapamundi a partir del sistema convencional
de coordenadas geográficas

Contenido
• Sistemas de coordenadas geográficas: reconocimiento de paralelos, meridianos, latitud
y longitud, polos y hemisferios

Aprendizaje esperado:
Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando
su latitud y longitud.

Actividades

Clase Nº 1 2 horas
Por medio de la pizarra interactiva se le muestran a los alumnos diferentes imágenes de ciudades, países. Con el modo de fondo de cuadrícula se les solicita a los alumnos que por medio de vocabulario sencillo lleguen a algún sitio designado por la profesora con palabras como arriba, abajo, izquierda, derecha. Deducen que para los grandes mapas debe existir otro modo de ubicarse.
Se le entrega una guía donde cuadriculan el mapa de América del Sur. Juegan al Combate Naval con diferentes países y sus capitales.

Clase Nº 2
2 horas
(La capacidad de los computadores imposibilita que se baje el programa Google Earth) y su número impiden el trabajo en ellos dada la cantidad de alumnos
En la sala de Enlace usando la pizarra interactiva conectada a Internet se les enseña a los alumnos a bajar el programa para que los que tiene PC e Internet en su casa lo hagan de manera individual.
Los alumnos guiados por la profesora pasan a explorar el programa y a observar sus utilidades.
Se ubican en la imagen de America del Sur por medio de un acercamiento de la imagen
Observan que acercando el cursor a los países el programa entrega información de su ubicación ya sea. Norte, Sur, Este, Oeste.
En hoja de trabajo que contiene los paralelos y los meridianos de America del Sur. De un mapa mudo, los alumnos completan con la información que entrega el programa de la ubicación de los Países sus capitales

Clase Nº 3
Evaluación:
Pasan a la Pizarra interactiva conectada a Internet desplazan el globo terráqueo con el lápiz (Mouse) acercan hasta llegar a una definición clara de America del Sur identifican Países y su ubicación. Practican usando el vocabulario enseñado: paralelos, meridianos latitud y longitud
Desarrollan guía de trabajo en un mapa mudo anotando la ubicación de los países pedidos.

pa k12 A Windows to the Word

A Windows to the Word
Alumnos(as)
1.-Dimensión tecnológica
Utiliza aplicaciones simples - como juegos didácticos y de entretención y
programas de dibujo simple- siguiendo instrucciones presentadas en
lenguaje icónico o escrito, hasta llegar a resultados o productos finales.
Emplea vocabulario básico específico.
2.-Dimensión Ética
Respeta normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador.
3.- Dimensión Comunicación
Utiliza, de manera dirigida y acotada, herramientas de comunicación como e-mail
para enviar y recibir mensajes a otros.
Dimensión 4 Información Reconoce y emplea la información de los iconos de la pantalla.

Docente(s)
Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente en la escuela
Producir materiales de
acuerdo a las necesidades que presenten sus colegas,
y alumnos para las distintas asignaturas.
Dimensión Ética La profesora
Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC. Con bloqueo de paginas poco adecuadas, para los alumnos. Estar siempre atentos a la navegación de estos.
Dimensión Desarrollo Profesional.
Mantiene información actualizada. De sitios seguros para ocupar
Participa con otros profesores y los motiva para encontrar nueva información y mantenerla disponible para ser compartida. Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes

Apoderados

Acceder a la alfabetización digital


Indicadores de las competencias TIC
Alumnos
Crea y guarda archivos
Utiliza los comandos de cortar, copiar y pegar.
Chatea con sus amigos
Compone y edita textos simples.

Profesores

Usa aplicaciones graficas para ilustrar información Utiliza cámara digital
Crea presentaciones con incorporación de movimiento en
Vincula información en las presentaciones
Mezcla música con imágenes estáticas y en movimiento
Utiliza corrector ortográfico
Exporta gráficos a formato de procesador de texto
Envía mensajes electrónicos a varios destinatarios
Reconoce y sabe utilizar los archivos adjuntos de un mensaje Ocupa técnicas simples para aportar en la construcción de documentos Adjunta archivos en correo electrónico
Apoderados
Capacitar al apoderado a nivel usuario o dependiendo de su interés

Experiencias de Informática Educativa

“Experiencias de informática educativa”
Nombre de la actividad
Aprendiendo a medir.
Nivel Educativo
NB1
Subsector
Educación Matemática
Sugerencias de actividades para implementar la propuesta
1º Concepto de Medición. 2º medir con unidades arbitrarias. (Clip, palos de helados manitos de goma Eva) todo lo que puedan registrar Eje un lápiz mide 6 clips. Registrar en su cuaderno.
3.- Los alumnos observan una PPT donde se indican las diversas unidades de medida de longitud y para que nos serviría cada una. Se indica concepto de milímetro, centímetro, decímetro, metro, kilómetro.
4.- Los estudiantes construyen una huincha de medir. Colorean decímetros los unen. Miden libremente
Con el recurso regla de la Pizarra Interactiva: Los alumnos observan la regla, comprenden su funcionalidad.
Observan como se usa el elemento, que toda medida debe partir de cero.
Se miden los lados de cuadriláteros. Se ubica en forma correcta la regla.
Pasan a la pizarra interactiva a medir.
Comentan se despejan dudas.
Desarrollan hoja de trabajo: Midiendo figuras geométricas dadas.

Materiales necesarios para el desarrollo:

PPT de unidades de medición.
Clips, palos de helado, goma eva
Hoja de trabajo con huincha de medir recortable en decímetros. Lápices de colores.
Pizarra interactiva. Recurso regla e imágenes de cuadriláteros.
Hoja de trabajo con diversas figuras geométricas de diferente tamaño.
Evaluación. Observación de uso de la regla.